Pensieri in movimento 2

Descrizione del progetto

Dato il successo del progetto durante la prima annualità, si è deciso di proporre una seconda edizione in continuità con l’annualità precedente. L’obiettivo rimane quello di utilizzare il gioco e l’attività motoria come strumenti per sostenere lo sviluppo cognitivo, affettivo e socio-relazionale del bambino. Nello specifico, l’educatore progetterà un secondo livello di attività motorie in gruppo grazie alle quali i bambini frequentanti la Scuola dell’Infanzia “Immacolata” (3-6 anni) potranno sperimentare con il proprio corpo modalità più complesse di azione, di pensiero e di relazione, in un’ottica di sviluppo armonioso e integrale. Dopo la prima annualità (A.S. 2024/25), la seconda edizione del progetto proseguirà nell’A.S. 2025/26 e le attività saranno svolte con cadenza settimanale in un’aula appositamente allestita con materiali e arredi funzionali alla pratica psico-motoria in piccolo gruppo.

Ambito di rilevanza dell’iniziativa

Il progetto ha una rilevanza immediata a livello locale, in quanto garantisce un’immagine di scuola attenta alle reali esigenze dei bambini e, di conseguenza, delle loro famiglie. Attraverso un effetto a catena, l’ambito di rilevanza diventa sempre più ampio grazie alla diffusione del progetto, per mezzo dei canali social, in quanto promotore di un’idea di movimento quale elemento imprescindibile per una crescita sana.

Motivazioni e bisogni

Il progetto nasce dalla consapevolezza che non c’è sviluppo cognitivo e sociale, senza sviluppo motorio. Nonostante il bisogno di muoversi sia biologicamente determinato, sempre più spesso il bambino è portato a negare questa necessità per adattarsi alle regole di una società adultocentrica che da una parte richiede di saper “stare fermo”, dall’altra incita a seguire ritmi sempre più veloci. Inoltre,
l’utilizzo delle tecnologie sin dall’età pediatrica, genera bambini sempre più statici davanti agli schermi e, di conseguenza, più fragili e meno inclini alle relazioni sociali. È proprio l’ambito relazionale uno dei punti di debolezza delle nuove generazioni: si osserva infatti un progressivo aumento della difficoltà di collaborare, rispettare i turni o le regole condivise. Il progetto si propone allora come una valida risposta che permette di esercitare, fin dalla più tenera età, la capacità di “stare con gli altri”.